zur Übersicht Sprachdidaktik zur Vorlesungszusammenfassung
Unterrichtspraktische Hinweise
zur 10. Vorlesung:
Reflexion über sprachliche Strukturen
GRAMMATISCHE ÜBUNGEN
zur Verknüpfung von implizitem und explizitem Sprachwissen
Da die Arbeit mit diesen Übungen implizites Sprachwissen voraussetzt, sind die Aufgaben vor allem für den primärsprachlichen Unterricht geeignet. Einige Übungen können auch im Unterricht Deutsch als Fremdsprache verwendet werden, allerdings nicht im Anfangsunterricht.
Implizites Sprachwissen soll bewusst, explizites Sprachwissen soll für das sprachliche Handeln verfügbar werden. Bei der Bearbeitung der hier vorgeschlagenen Aufgaben kann explizites Sprachwissen von den Ergebnissen des experimentellen Umgangs mit Sprache abgeleitet werden.
Zunächst initiiert das Experimentieren ("Probieren") mit sprachlichen Strukturen eine Aktivierung und Verarbeitung des impliziten Sprachwissens. Die Ergebnisse der "Experimente" - akzeptable sprachliche Strukturen - und das Nachdenken über deren Zustandekommen ermöglichen, dass implizites Wissen über sprachliche Strukturen (implizite Grammatik) bewusst wird. Diese nun auch expliziten Grammatikkenntnisse können in weiteren (dann stärker reflektierten) Experimenten "angewandt" und auch in größere Zusammenhänge eingeordnet werden. Das Ausmaß an Reflexion und der Grad an Abstraktheit bei der Begriffsbildung müssen sich nach den Voraussetzungen in der Lerngruppe richten.
Hier werden nur einige Beispiele bestimmter Übungstypen (ohne Anspruch auf Vollständigkeit) vorgeschlagen. Die meisten dieser Aufgaben lassen sich mit oder ohne Computer bearbeiten; hier werden allerdings nur in einigen Fällen beide Bearbeitungsmöglichkeiten demonstriert (Liste der am Computer lösbaren Aufgaben).
Die Experimente werden fast immer mit authentischem "Sprachmaterial" durchgeführt; manchmal werden auch nur Aufgaben formuliert.
Schüler/innen können bei Bereitstellen geeigneten Arbeitsmaterials nach dem Muster einiger Übungstypen selbst Aufgaben dieser Art (oder Übungsvarianten) entwickeln, vor allem in Partner- oder in Gruppenarbeit.
Die grammatischen Übungen zur Verknüpfung von implizitem und explizitem Sprachwissen können mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad und auf den verschiedenen sprachlichen Ebenen entwickelt werden.